准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成绩等(děng)问题，小编(biān)将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活迪奥丝绒和哑光有什么区别，迪奥丝绒和哑光哪种好看(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，迪奥丝绒和哑光有什么区别，迪奥丝绒和哑光哪种好看形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模(mó)式(sh迪奥丝绒和哑光有什么区别，迪奥丝绒和哑光哪种好看ì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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