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　　初中生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是(shì)张扬(yáng)个性(xìng)。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如(rú)你(nǐ)可(kě)以发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背某个(gè)段(duàn)落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别人(rén)听 (当然那(nà)个人(rén)不一定(dìng)在你面前);你亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低(dī)声(shēng)细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多(duō)少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是(shì)比较原始的(de)一(yī)种方法，但却是经常(cháng)用的，很(hěn)管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便(biàn)成了(le)“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解(jiě)的(de)基础上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投入(rù)越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨(fáng)一个人模仿(fǎng)不同(tóng)角(jiǎo)色(sè)进行对话，或者(zhě)与(yǔ)父母、同(tóng)学分(fēn)角色对(duì)话，趣(qù)味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可(kě)以(yǐ)避免默读时容易出(chū)现(xiàn)的(de)跳(tiào)行、停顿、重复(fù)等(děng)错误;第二，读(dú)出声来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆神经，加快(kuài)记(jì)忆速度;第三，可(kě)以(yǐ)排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断(duàn)重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳(ěr)多读(dú)书(shū)也可以记忆(yì)得(dé)比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不(bù)住(zhù)，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编(biān)号啊(a)，一段一段来，这样会(huì)快(kuài)一(yī)点的，要是全篇一起反(fǎn)而(ér)很慢，另外可(kě)以利用奖(jiǎng)励的办法啊，背(bèi)好一段就奖励自己休息一会，或(huò)者(zhě)吃(chī)点(diǎn)什么的，相信(xìn)持之(zhī)以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或(huò)学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛想象一下(xià)自(zì)己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具体(tǐ)越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背诵。

　　每个(gè)学(xué)生的具(jù)体情况不(bù)同，有的学生早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学(xué)生(shēng)们可(kě)以棚(péng)银根据自己的实际情况(kuàng)，来选择适(shì)合自己的(de)背诵时间。

　　这个(gè)时间(jiān)段(duàn)可能也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘(wàng)曲(qū)线，只枯(kū)世(shì)有不(bù)断(du做梦梦到孟婆是什么意思，始于月老终于孟婆是什么意思àn)重复背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词进行背(bèi)诵(sòng)，同样(yàng)也(yě)可以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的时候(hòu)，学生可(kě)以先记住一些关(guān)键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的背诵(sòng)方(fāng)式，不仅(jǐn)能够(gòu)提高效率(lǜ)，还(hái)可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住(zhù)其(qí)中的内容，而(ér)不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时候(hòu)，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长的内容，我们(men)常常需(xū)要采取分段背(bèi)诵(sòng)的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信息(xī)，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易(yì)错(cuò)难(nán)记的(de)知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解(jiě)的方式(shì)，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在于前面记的过程，而(ér)在于后(hòu)面的“回(huí)忆(yì)”——回忆(yì)往(wǎng)往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要尝(cháng)试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是(shì)否真正的理解(jiě)了(le)这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考(kǎo)试(shì)的时候，相关知(zhī)识的你能(néng)够(gòu)写出来(lái)的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的古诗(shī)里描述的是一(yī)段怎样的场景，这(zhè)个时候往往(wǎng)你就(jiù)能感到得心应手。

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