准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量(中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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