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网络上说的310什么意思，网络上说的310什么意思啊朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的？是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的。关于朱子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的(de)以及朱子家训是谁写(xiě)的什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写的作者是(shì)谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的？，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的书(shū)，朱子(zi)家训是(shì)谁写的字等问题，小编将为你整(zhěng)理以下的(de)知识答案(àn)：

朱子家训(xùn)的作(zuò)者是谁

　　朱(zhū)子家训的(de)作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理(lǐ)学(xué)家朱熹(xī)所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作(zuò)《朱子(zi)家(jiā)训》原(yuán)题为《紫(zǐ)阳(yáng)朱子(zi)家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹的(de)别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的(de)《治家(jiā)格言》是在不同时(shí)代由不同(tóng)的(de)朱家先(xiān)贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的(de)不(bù)同传(chuán)世巨作。很可(kě)惜世人多把他们的文章搞混(hùn)了，通(tōng)常人们多以《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》，反(fǎn)而朱(zhū)熹(xī)老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了(le)解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世(shì)孙，世界(jiè)朱氏联(lián)合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名(míng)理学家(jiā)、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书(shū)曾考取(qǔ)秀才，志于仕途(tú)。清入关明(míng)亡遂(suì)不再求取(qǔ)功名，居乡教授(shòu)学(xué)生并潜心程朱(zhū)理学主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名(míng)。康(kāng)熙曾多次征(zhēng)召(zhào)，然均为网络上说的310什么意思，网络上说的310什么意思啊先生所拒(jù)绝(jué)。曾用精楷手写数十本(běn)教材(cái)用于教学。潜心研究程(chéng)朱理(lǐ)学(xué)，主张知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿(hóng)词(cí)之荐，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。与(yǔ)徐枋、杨无(wú)咎号(hào)称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子(zi)家训是(shì)谁写的(de)

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市(shì)），明末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年(nián)）其父朱集璜(huáng)在守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛(tòng)不(bù)欲(yù)生。

　　时其弟用白(bái)、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜(qián)心治学，以程(chéng)、朱理(lǐ)学为本(běn)，提倡知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的教育(yù)方法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十(shí)本(běn)教材(cái)用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对当时愿(yuàn)和他交往的官(guān)吏、豪绅，以(yǐ)礼(lǐ)自(zì)持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后(hòu)又(yòu)坚拒(jù)地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录(lù)》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格(gé)言》，世称《朱子(zi)家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广，被历代士(shì)大(dà)夫尊为(wèi)治家之经，清至(zhì)民国年(nián)间一度(dù)成为童蒙(méng)必读(dú)课本之一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》精(jīng)辟地阐明了(le)修身(shēn)治(zhì)家之道是一(yī)篇家教名著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持(chí)家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不(bù)易，半丝半缕(lǚ)，恒(héng)念物力(lì)维艰(jiān)"等句，尤(yóu)股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行五十二，小名沋郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦(huì)翁(wēng)，又称紫阳(yáng)先生(shēng)、考亭(tíng)先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉(hàn)族，祖籍南(nán)宋江(jiāng)南东路徽(huī)州府婺源县（今(jīn)江西省(shěng)婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪(xī)（今属福(fú)建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理(lǐ)学(xué)家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子(zi)，是孔子、孟子(zi)以来最杰出(chū)的弘扬儒(rú)学的(de)大师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱(zhū)熹(xī)的长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了(le)《四书集注》等多种教材，培(péi)养了众多(duō)人才。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其中(zhōng)最值得关注的，一是论述小学和大学教(jiào)育，二是关(guān)于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹(xī)在总结(jié)前人教育经验和自己教育实践(jiàn)的基础(chǔ)上，基于对(duì)人(rén)的生理和(hé)心理(lǐ)特征的(de)初步(bù)认识，把一个人(rén)的教育分成小学和大学两个(gè)既(jì)有区别又(yòu)有(yǒu)联系的(de)阶段，并提出了(le)两(liǎng)者不同的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认(rèn)为8~15岁为小学教育阶段，其任(rè网络上说的310什么意思，网络上说的310什么意思啊n)务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未开(kāi)，思维能力薄弱(ruò)，因此他提出(chū)小学教育的(de)内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理(lǐ)道(dào)德(dé)规范，养成一定的行(xíng)为习(xí)惯，学习初步(bù)的(de)文化知识技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要力求形象(xiàng)、生(shēng)动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后(hòu)大学教育(yù)，其(qí)任务(wù)是在(zài)坯(pī)璞的基础上再加光(guāng)饰，把他们(men)培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为(wèi)，与重在教(jiào)事的小(xiǎo)学教育不同，大学教育内(nèi)容的重点是(shì)教(jiào)理，即重在(zài)探究事(shì)物之所(suǒ)以然。

　　对于(yú)大学教育方法(fǎ)，朱熹一(yī)是(shì)重视自学，二(èr)是(shì)提倡不同学术观(guān)点之(zhī)间的相互(hù)交(jiāo)流(liú)。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小学和(hé)大(dà)学教育(yù)的见解，为中国古代教育思想增添了新鲜(xiān)的内容。