准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎ一个避孕套可以用几次，一只避孕套能用几次ng)人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(ré一个避孕套可以用几次，一只避孕套能用几次n)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校一(yī)切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的(de)专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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