准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zh中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗ǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的(de)人(rén)才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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