甲醚的结构式是什么什么形状，甲醚的结构简式怎么写-橘子百科-橘子都知道

甲醚的结构式是什么什么形状，甲醚的结构简式怎么写朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹(xī)所做的(de)。关于(yú)朱(zhū)子家训是谁写的以及朱子家训是谁写的什么朝代，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的作者是谁(shuí)，朱子家训是(shì)谁写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的字等问题(tí)，小编(biān)将为(wèi)你(nǐ)整理以下的知(zhī)识答案：

朱子家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋(sòng)著名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子(zi)家(jiā)训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱子家训》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳(yáng)朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别(bié)号。甲醚的结构式是什么什么形状，甲醚的结构简式怎么写>

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同(tóng)时代由不同(tóng)的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨(jù)作。很可惜(xī)世人多(duō)把他们的文(wén)章搞混(hùn)了，通常人们多(duō)以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真(zhēn)正的(de)《朱子家训》一(yī)般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱(zhū)氏联合(hé)会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆山县人。著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜(huáng)是(shì)明末的(de)学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取(qǔ)秀(xiù)才，志于仕途。清入关(guān)明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱(zhū)理(lǐ)学主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心研究程朱理(lǐ)学(xué)，主张知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三高士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事(shì)业(yè)在忠孝"。著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋(wú)欺(qī)录》等。

朱子家(jiā)训是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆(kūn)山(shān)市），明(míng)末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜是明末(mò)的(de)学者，清(qīng)顺治二(èr)年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河(hé)自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心(xīn)治学，以(yǐ)程、朱理学为(wèi)本，提(tí)倡知行并进，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他深感当时的教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，使学生(shēng)难以(yǐ)学(xué)到真实的学问，故(gù)写了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精(jīng)楷手写数十本教材(cái)用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当(dāng)时愿和(hé)他(tā)交往的(de)官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应(yīng)博学鸿(hóng)儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世(shì)以(yǐ)来流传甚广，被历代士大夫(fū)尊为治家之经(jīng)，清至民国年间一度成(chéng)为童蒙(méng)必读课(kè)本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了(le)修(xiū)身治家(jiā)之道是(shì) 一(yī)篇家教名(míng)著，通(tōng)篇意在(zài)劝人要勤俭甲醚的结构式是什么什么形状，甲醚的结构简式怎么写持(chí)家安分守己。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥一饭，当(dāng)思来处不(bù)易，半丝半(bàn)缕，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字季延，字(zì)元晦，一字(zì)仲晦，号晦(huì)庵(ān)，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老(lǎo)人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋(sòng)著名(míng)的理学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派(pài)的代表人物，世(shì)称朱子(zi)，是孔(kǒng)子(zi)、孟(mèng)子(zi)以来(lái)最杰出的(de)弘扬(yáng)儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长期从(cóng)事讲学活动，精(jīng)心编(biān)撰了《四书(shū)集注》等多种教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教(jiào)育思(sī)想博大精(jīng)深，其中最(zuì)值(zhí)得关注的，一是论(lùn)述小(xiǎo)学和大学教育(yù)，二是关于朱子读(dú)书(shū)法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经(jīng)验和自(zì)己(jǐ)教育实践的基础上，基于对人的生理和心理特征的初步认识，把一个人的(de)教育分成小学和大(dà)学两个既有区别又有联(lián)系的阶段，并提出了两者不同的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教(jiào)育(yù)阶(jiē)段，其任务是(shì)培养圣贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴于小学(xué)儿(ér)童智识(shí)未开，思维能(néng)力薄弱，因(yīn)此(cǐ)他提出小学(xué)教育的内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日(rì)常生活中，通过具体行事，懂得(dé)基本的(de)伦理(lǐ)道德规范，养(yǎng)成一定(dìng)的行为习惯，学(xué)习初步的文化(huà)知识技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调(diào)先(xiān)入为主，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能(néng)激发兴趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培(péi)养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育，其(qí)任务是(shì)在坯(pī)璞的基础上(shàng)再加光饰，把他们培养成为(wèi)国家所需要(yào)的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教事的小学教育不同，大学教(jiào)育内(nèi)容的重点是(shì)教理，即重在探究事物之(zhī)所以(yǐ)然。

　　对于大学教育(yù)方(fāng)法，朱熹一是重视(shì)自(zì)学，二是提倡(chàng)不同学术(shù)观点之(zhī)间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于(yú)小(xiǎo)学和大学教育(yù)的见解，为中国古代教育思想增添了(le)新(xīn)鲜的内容(róng)。