准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”突然不理男人了男人会难受吗，突然不理男人了男人会难受吗为什么的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变突然不理男人了男人会难受吗，突然不理男人了男人会难受吗为什么(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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