准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国俄罗斯语乌拉是什么意思 中国人可以说乌拉吗家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的(de)专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要(yào)优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　俄罗斯语乌拉是什么意思 中国人可以说乌拉吗　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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