准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成绩(jì)等(děng)问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示(shì一文钱等于多少人民币，一贯钱相当于现在多少钱)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì一文钱等于多少人民币，一贯钱相当于现在多少钱)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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