准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　再婚的家庭一般过得好不好，再婚的家庭一般过得好不好生活树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结(ji再婚的家庭一般过得好不好，再婚的家庭一般过得好不好生活é)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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