准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“武则天为什么不怀孕，武则天为什么没有孩子重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生武则天为什么不怀孕，武则天为什么没有孩子激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(武则天为什么不怀孕，武则天为什么没有孩子mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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