准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(m小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔ěi)年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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