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全因素速写是(shì)什么意思，全因(yīn)素速写图(tú)片

　　全因素速写。

　　说实话没(méi)怎么听过，因为全因素也(yě)可以理解成写(xiě)实(shí)的意(yì)思，但是(shì)速写本身讲究快速记(jì)录(lù)，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜(cāi)题主你(nǐ)的意思(sī)应该是那种明(míng)暗速写吧。

　　当然也有(yǒu)可能(néng)是我孤陋寡闻啦。

什么是(shì)全因素素描

　　全因素素描是(shì)相(xiāng)对结构素描来讲的，一般结构素描是不(bù)考虑光(guāng)影的，所以不(bù)算(suàn)全(quán)部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素(sù)描一(yī)般从(cóng)结构(gòu)入手，比如文艺(yì)复兴的达芬(fēn)奇，虽然画面上有黑白调子，却是从(cóng)结(jié)构入手来表(biǎo)现的(de)，更突出的还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调全因素也就是相对强调光(guāng)与影。

　　现(xiàn)在(zài)一(yī)般我们如果强调全(quán)因素素描就是强调画(huà)的(de)时候(hòu)带上背景(jǐng)。

　　把对象连同周围环境的(de)关系一起(qǐ)表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体(tǐ)美感

　　这是不(bù)少(shǎo)初学者(zhě)和(hé)考生共同的(de)毛病，由于(yú)他(tā)们缺(quē)乏长(zhǎng)期性(xìng)的作(zuò)业训(xùn)练，在考(kǎo)试中不能在整(zhěng)体(tǐ)观念(niàn)的(de)指(zhǐ)导下全面推进，往往(wǎng)是急于求成，在缺乏对整体效果的把握下一味死抠局部，造成(chéng)局部相互之间关系(xì)无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体的美感(gǎn)不能更(gèng)好的(de)体现出来，局(jú)部(bù)的(de)构造(zào)已(yǐ)经很突出了(le)，而其他地方做的不足，这样(yàng)的(de)一幅画，怎么能得到(dào)好评(píng)呢？

　　一(yī)幅(fú)画的整体(tǐ)是由若干伏兄亏个(gè)局部组成的，没有局(jú)部的一幅(fú)画是不真(zhēn)实的；然而，一幅(fú)画只(zhǐ)有(yǒu)局部，没有(yǒu)整(zhěng)体，就算再(zài)精(jīng)彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的(de)目(mù)的，不光是练就一手(shǒu)“好活”，而更重要的(de)是培养一种艺术思维的“意境(jìng)”和如何观察事物的“想(xiǎng)法(fǎ)”。

　　离(lí)开了这两点，素(sù)描练习也就(jiù)失去了它的本质意义。

　　既(jì)然整体是(shì)关系到一(yī)幅素(sù)描画的成败，那么局部(bù)与局部、局(jú)部与整体(tǐ)的关系就(jiù)显得十分重(zhòng)要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系，就要靠比较的(de)方(fāng)法(fǎ)，比较色调的深浅，比(bǐ)例(lì)的长短、宽窄、大(dà)小，比透视关系(xì)的远与(yǔ)近、虚与实(shí)。

　　根据这(zhè)种比(bǐ)较(jiào)，画出(chū)来的作品(pǐn)，才是客观对象(xiàng)真实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对(duì)相同的(de)面(miàn)孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也(yě)都有别人不易察觉的差异。

　　素(sù)描训练的根本任(rèn)务是，捕捉(zhuō)对象(xiàng)的特(tè)征和独具(jù)个性的(de)差异，但是在素描写(xiě)生(shēng)的过程中，常常看到有(yǒu)的(de)学生不管画谁(shuí)，不管对(duì)象的(de)长相如何，气质(zhì)怎样(yàng)，都画得像一个(gè)人，模(mó)特儿似乎成(chéng)了摆设(shè)，成了他们胡编(biān)乱造(zào)的参照物。

　　这里有初学时期(qī)老师指导上(shàng)的失误，还有考生自(zì)己认(rèn)识上的(de)误(wù)区(qū)。

　　有的考生错误地认(rèn)为：模特儿像不(bù)像没有关(guān)系，只(zhǐ)要画面(miàn)效果好就行，反(fǎn)正评(píng)分的老(lǎo)师也(yě)不知模特(tè)儿(ér)什么样(yàng)。

　　像(xiàng)不像确实不是衡量一张素描作品优劣(liè)的标准之一，但它却能(néng)检验一个学生对事物所具备的敏感(gǎn)性和表现能力。

　　如(rú)果(guǒ)一(yī)个学生长时间脱离对象去(qù)感受，去编造所谓的(de)画面效果和废弃对客观对象(xiàng)感知能力(lì)的训练，那么他就有可能造成感知能力(lì)的退化(huà)，失去一个艺术家所应有的(de)敏感性。

　　具体到素描写生(shēng)中(zhōng)的表现就是(shì)千人一(yī)面。

　　这是因(yīn)为作为一个画家重(zhòng)要条件的眼(yǎn)睛已经退(tuì)化了(le)。

　　无疑，这样(yàng)的试卷(juǎn)是(shì)无法得(dé)到高分的。

　　而这些(xiē)毛病一旦形(xíng)成(chéng)就很(hěn)难纠正。

　　所以学生们(men)要特别注意(yì)老(lǎo)师讲到的(de)每一个细节。

　　3、画面(miàn)把握不好(hǎo)

　　在最后画面调整时，最容易(yì)出现画面灰、效果(guǒ)对比不强(qiáng)烈和画面(miàn)锁碎的问(wèn)题。

　　为什(shén)么会出现这些问题(tí)呢？这是因为(wèi)画面的(de)黑、白、灰层(céng)次(cì)缺乏完整统一的对比和变化规律,画面(miàn)的(de)层次就不(bù)清(qīng)晰(xī)，画(huà)面的效尘含果就不响亮，至(zhì)于(yú)哪一(yī)种成(chéng)分(fēn)多点，哪一种成分少点，都要给(gěi)你(nǐ)的感受而(ér)定。

　　自身的关系是非(fēi)常重大的(de)，但不管怎(zěn)样的比例(lì)关系，三大(dà)基本色调都不应缺(quē)少其中的一个。

　　造成(chéng)画面灰的原因很(hěn)多。

　　比如模特儿的(de)面(miàn)部大部(bù)分都处在亮部里，于是，画面上基本都是(shì)亮(liàng)和灰的色(sè)调(diào)；如果处理不当，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时，就体现(xiàn)深灰的(de)作用，尽量拉开深灰和(hé)浅灰的距离，使之保持(chí)画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　还有一种情况：模(mó)特儿(ér)的皮肤比(bǐ)较深(shēn)，黑和深灰色调占其面部的(de)大部分面积，而浅灰和亮(liàng)面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰(huī)暗(àn)、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生(shēng)应主(zhǔ)动减少中间色调(diào)的深(shēn)度，提高画面（脸部）的亮度，保持(chí)画面(miàn)的层次感。

　　写(xiě)生的过程(chéng)当中，在整(zhěng)体尊重客观(guān)对象的(de)前提下，允许对局(jú)部的(de)色调进行(xíng)调整、或减弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素描写生的对(duì)象，或明或暗，或强或弱，或虚或(huò)实，都有(yǒu)着它的规律和秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这(zhè)种客观秩序，就会出现零乱琐(suǒ)碎，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有一种情况，每个局部都(dōu)画得(dé)很好很完整，但局(jú)部和局(jú)部之间没有联系，互不统(tǒng)属(shǔ)，互不(bù)相让，像一(yī)盘散沙。

　　一个物(wù)体在一个固(gù)定光源的照射(shè)下，必然会出现强弱(ruò)、远近和虚实的物象(xiàng)。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序(xù)感。

　　把(bǎ)握(wò)不(bù)好，这样(yàng)的(de)一幅作品也不能(néng)说是(shì)一幅好的作品(pǐn)的(de)！

　　4、在素描的练习过程中，素(sù)描必须着重光(guāng)线(xiàn)、物体(tǐ)的(de)关系(xì)，笔触的描绘手法，将(jiāng)自己眼睛所观察到的形体，具体而微(wēi)的呈现出来。

　　所(suǒ)以(yǐ)，素描需(xū)培养自己(jǐ)的(de)观(guān)察力。

　　另(lìng)外，素(sù)描也可以解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间一切(qiè)的努(nǔ)力，亦即所谓(wèi)“绘画之描(miáo)写(xiě)力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物，除了可以发现静物上(shàng)不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和(hé)背景间的(de)协(xié)调性(xìng)，这(zhè)些存在的形、色、线条(tiáo)、明(míng)暗，质感，量感(gǎn)、存在(zài)感、空间、动(dòng)态……等(děng)等复(fù)杂的因素，互区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点(hù)相交织(zhī)，构成一个美的秩序。