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全因素(sù)速写是什(shén)么(me)意思，全因素速(sù)写图片

　　全因(yīn)素速(sù)写。

　　说实话没怎么听过，因为全因(yīn)素也可以理解成写实的意(yì)思，但(dàn)是速写本(běn)身讲究快(kuài)速记录，怎么会写实(shí)呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你的意思(sī)应该是那种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可能(néng)是我孤陋寡闻啦。

什(shén)么是全因素素描

　　全因素素(sù)描是(shì)相(xiāng)对结构素描来(lái)讲(jiǎng)的，一般结(jié)构素(sù)描是不考虑光(guāng)影的(de)，所以不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西欧的素描一般(bān)从结构入手，比如文艺复兴的(de)达(dá)芬(fēn)奇，虽然画面上有黑白(bái)调(diào)子，却是(shì)从结构入手来(lái)表(biǎo)现的，更突出的还有丢(diū)勒等人(rén)，而(ér)之后东欧的俄罗斯的(de)列宾美院强调(diào)全因素(sù)也就是(shì)相对强调光与影。

　　现在一般我(wǒ)们如果强(qiáng)调全因(yīn)素素描就是强(qiáng)调画的时候(hòu)带上背景。

　　把对象连同周(zhōu)围环境的关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩展资料(liào)：

　　注意事项

　　1、缺乏整(zhěng)体美感(gǎnHBC路由器能用WiFi吗)

　　这是不少(shǎo)初学者和考(kǎo)生(shēng)共同的毛病，由于他们缺乏长期性的(de)作业训练(liàn)，在(zài)考试中不能在(zài)整体观念的指导下全面推进，往往是(shì)急于求成(chéng)，在缺乏(fá)对整体(tǐ)效果的把握下一味死抠局部，造成局部相(xiāng)互之间关系无法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的(de)体现出(chū)来，局部(bù)的(de)构(gòu)造已经很(hěn)突出了，而其他(tā)地方做的不足(zú)，这样的(de)一幅(fú)画，怎么能(néng)得(dé)到好评呢？

　　一幅画(huà)的整体(tǐ)是由若干(gàn)伏(fú)兄亏个局部组成的，没(méi)有局部的一幅画(huà)是不真实的；然而，一幅画只有局部，没有整体(tǐ)，就算(suàn)再精彩、再(zài)深入也(yě)是毫无意(yì)义的(de)。

　　素描的(de)目的，不(bù)光是练就一手(shǒu)“好活”，而更重要的是培养一种艺术思维的“意境”和如(rú)何观察事物的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失(shī)去了它的本质意义。

　　既然(rán)整体是(shì)关系到一幅素描画的成(chéng)败，那么局部(bù)与局(jú)部、局部(bù)与整体的关系(xì)就显(xiǎn)得十分重要。

　　如何解决这(zhè)种(zhǒng)关系，就要靠(kào)比(bǐ)较的方法，比较色调的深浅，比(bǐ)例的长(zhǎng)短(duǎn)、宽窄、大小，比(bǐ)透(tòu)视关系的远与近、虚与实。

　　根据(jù)这种比较，画出来(lái)的(de)作品，才是客观(guān)对(duì)象真实存在(zài)的(de)一面(miàn)。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上(shàng)所有的(de)人，没有绝对相同的面孔，即缺(quē)神使是(shì)双(shuāng)胞(bāo)胎也不例(lì)外(wài)，他（她(tā)）们也都有别人不易察觉(jué)的差异。

　　素描(miáo)训练的根(gēn)本任务是，捕捉对象的特征和独具个性的差(chà)异(yì)，但是在素描写生的(de)过程中(zhōng)，常常看到有的学生不管画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都(dōu)画得像(xiàng)一个人，模特儿似(shì)乎成了摆(bǎi)设，成了他们胡(hú)编(biān)乱造(zào)的参照物。

　　这里有初学时(shí)期老师指导上的失误，还有考生自己认识上的误区。

　　有的考生错(cuò)误(wù)地认为：模特儿像不像没(méi)有关系，只要画面(miàn)效果(guǒ)好就行，反正(zhèng)评分的老师也不知(zhī)模特儿什么(me)样。

　　像(xiàng)不(bù)像确(què)实不(bù)是(shì)衡量一张素描作(zuò)品优劣的标准之一，但它(tā)却能检(jiǎn)验一个学生对(duì)事物(wù)所(suǒ)具备的敏感性(xìng)和表(biǎo)现(xiàn)能(néng)力。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱离对象去感受(shòu)，去编(biān)造所谓(wèi)的画(huà)面(miàn)效果和废弃对客观对象感知(zhī)能力的训(xùn)练(liàn)，那么他就有可能造成感(gǎn)知能力的退化，失(shī)去(qù)一个(gè)艺术家(jiā)所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表现(xiàn)就(jiù)是千人一面(miàn)。

　　这是因为(wèi)作为一个画(huà)家重(zhòng)要条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就(jiù)很难纠正。

　　所以学(xué)生们要(yào)特(tè)别注(zhù)意老(lǎoHBC路由器能用WiFi吗)师讲(jiǎng)到的每(měi)一(yī)个(gè)细节。

　　3、画(huà)面把握不好

　　在最后画面调(diào)整时(shí)，最容易(yì)出现画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为(wèi)什么会出现这些问题(tí)呢？这是(shì)因为画面的黑、白、灰层次缺乏完(wán)整统一的对比和变化规律,画面的层(céng)次就(jiù)不清晰，画面的(de)效尘含果就不(bù)响亮，至于哪(nǎ)一种成分(fēn)多点(diǎn)，哪一种成分少点，都要给(gěi)你的(de)感受而定。

　　自身的关系(xì)是非常(cháng)重大(dà)的，但不管怎样(yàng)的比(bǐ)例(lì)关系，三大基本色调(diào)都不应缺少其中的一个。

　　造(zào)成画面灰的原因(yīn)很(hěn)多(duō)。

　　比(bǐ)如模特(tè)儿的(de)面部大部分都处在亮部(bù)里，于是，画(huà)面上基本(běn)都是(shì)亮和灰的色调；如果(guǒ)处(chù)理不当，很容易造成(chéng)画面(miàn)灰。

　　这时，就体现(xiàn)深灰的(de)作用，尽量拉开(kāi)深灰和浅(qiǎn)灰的距(jù)离，使之保持画面的层次(cì)感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占(zhàn)其面部的大部分面(miàn)积，而浅灰和亮面所(suǒ)占的面积很(hěn)少(shǎo)。

　　处理不好也容易造成画面(miàn)灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作业成(chéng)绩(jì)。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少(shǎo)中间色(sè)调的深(shēn)度(dù)，提(tí)高画面（脸部）的亮度(dù)，保持画面的(de)层次感(gǎn)。

　　写生的(de)过程(chéng)当中(zhōng)，在整体(tǐ)尊(zūn)重客观(guān)对象的前提下(xià)，允许对(duì)局部(bù)的色调进(jìn)行调整、或减弱、或加强的艺术处(chù)理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或弱(ruò)，或虚(xū)或实，都有着它(tā)的规律和(hé)秩序。

　　写生(shēng)时如果打(dǎ)乱了这种客(kè)观(guān)秩序(xù)，就(jiù)会出现零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情(qíng)况，每个局部都画得(dé)很好很完整，但局部和局部之(zhī)间没有联系，互(hù)不(bù)统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一(yī)个物体在一个固定(dìng)光源的照射(shè)下(xià)，必然会(huì)出(chū)现(xiàn)强弱、远近和虚实的物(wù)象。

　　因而就产生了物象主次(cì)关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作(zuò)品也不能说是(shì)一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重光线、物体的关系，笔触的描绘(huì)手(shǒu)法，将自己眼睛(jīng)所观察到(dào)的形体，具体而(ér)微的呈现出(chū)来。

　　所以，素(sù)描需(xū)培养自己的观察力。

　　另外，素(sù)描也可以(yǐ)解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦即所谓“绘画(huà)之描写力”。

　　例如，描绘桌上的(de)静物，除了(le)可(kě)以发现静物上不(bù)同的色(sè)彩外，亦可发(fā)现放在(zài)桌上的(de)安全感，和背景间的协调(diào)性，这些存在的(de)形、色、线条、明暗(àn)，质感，量感、存在感、空(kōng)间、动态……等等复杂的因素，互相交织，构(gòu)成一个美的秩(zhì)序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些(xiē)自然(rán)的秩(zhì)序，导换成美(měi)的、入画(huà)的(de)秩序，这也是(shì)素描(miáo)的意(yì)义和目的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是(shì)最能体现人的绘画水平(píng)的(de)画种。

　　因此，在学(xué)习(xí)中要(yào)踏(tà)踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参(cān)考资料来(lái)源：百度百科-素描

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