准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校本番什么意思 日语里本番什么意思正的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(y本番什么意思 日语里本番什么意思uán)文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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