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　　初中生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文(wén)学习(xí)很重要的一点就(jiù)是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发(fā)狠(hěn)似的(de)，咬(yǎo)牙(yá)切齿地去背某个(gè)段落(luò); 你(nǐ)也可以悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣(qì)不(bù)成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别(bié)人听 (当然那个(gè)人(rén)不一定在你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可神(shén)秘兮(xī)兮，低(dī)声细语地(dì)仿佛告(gào)诉别(bié)人什么秘密似的背(bèi)……你的(de)幽默细胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此法的(de)前提是默读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在(zài)此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是(shì)有(yǒu)感(gǎn)情地大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如遇(yù)对话形式的(de)，不妨一个人模仿不(bù)同(tóng)角色进行对(duì)话，或者与父母、同(tóng)学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以避免默读时容易(yì)出现的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误(wù);第(dì)二，读(dú)出声来，可以(yǐ)震(zhèn)动大脑(nǎo)皮层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记(jì)忆(yì)速度;第(dì)三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲(qū)线，只有(yǒu)不断(duàn)重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读(dú)书也可以(yǐ)记忆得(d社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀é)比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊，一段(duàn)一段来(lái)，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而(ér)很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自己休息(xī)一会，或者吃(chī)点(diǎn)什么的，相信(xìn)持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前(qián)醒后或(huò)学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下(xià)自己能考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生(shēng)动(dòng)具体越(yuè)好。

快速背书小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不(bù)同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根据自(zì)己的实际(jì)情况，来选择(zé)适合自(zì)己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时间(jiān)段可能也不(bù)是特别固(gù)定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲(qū)线，只枯世有不断重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词进(jìn)行背诵，同(tóng)样(yàng)也可以(yǐ)起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如(rú)在(zài)背诵(sòng)语文课文的时候，学生可以先记(jì)住(zhù)一些关键(jiàn)没(méi)和肢的词句，再根据这些词(cí)句进行串联(lián)。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边(biān)背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用(yòng)笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤(yóu)其是(shì)文科一(yī)些段(duàn)落比较冗长的内容，我们常常需要(yào)采(cǎi)取(qǔ)分(fēn)段背(bèi)诵(sòng)的方式(shì)。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记(jì)的知识点(diǎn)，边读的(de)时(shí)候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试(shì)不用原话，而是(shì)自己的语(yǔ)言，将背诵的内(nèi)容描(miáo)述出来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是检验你的背诵结果，也是检验你是否真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也(yě)是你(nǐ)考试的时候，相关(guān)知识的你能够写出来(lái)的答(dá)案(àn)。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让你(nǐ)描述背过(guò)的古(gǔ)诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这个时候往往你就(jiù)能(néng)感到(dào)得心(xīn)应(yīng)手。

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