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大学的(de)学分(fēn)是啥意思，大学学分的规范(fàn)是什么

　　学分制，教(jiào)育形(xíng)式的一种(zhǒng)，以选课为中(zhōng)心，教师辅导(dǎo)为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学生

　　学(xué)习质和(hé)量的(de)归纳教育管理准则。

　　与班建制、导师制合称三大教育形(xíng)式。

　　19世纪末学(xué)分制(zhì)

　　创始于美国哈佛大(dà)学(xué)。

　　1918年北京(jīng)大学在国(guó)内首先(xiān)实施”选(xuǎn)课(kè)制”，1978年国内(nèi)一些有条件

　　的大学开(kāi)端试行(xíng)学分制，现在学分制(zhì)变革(gé)已在(zài)国内(nèi)高校(xiào)全面推开(kāi)。

大(dà)学学分是什(shén)么意思

　　学分，是用于核算学生学(xué)习量(liàng)的一(yī)种 计量(liàng)单位 ，按学期核算，每门课程及实践环节的详细(xì)学(xué)分(fēn)数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校园也有按学分收费的准则。

　　经过学分能(néng)够评判学生在大学期间(jiān)的学习常识(shí)的广度，学生获得的学分(fēn)越(yuè)多(duō)，阐明学(xué)生学到的东西也就越多。

　　在某些大学中，学分也变成(chéng)了点评学生优异程度的一个重要规范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分制(zhì)概(gài)述

　　　　学分制，是指以选课为中(zhōng)心，以位置(zhì)为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分(fēn)衡量学生学习质量的归(guī)纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓(huǎn)学分制创(chuàng)始(shǐ)于(yú)美国哈佛大学，与班建制、导师制合(hé)称三大教育形式。

　　二(èr)、学(xué)分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有(yǒu)学年约束的(de)特征，又有彻底(dǐ)学分制的特(tè)征。

　　它既保留了学(xué)年制方案性强、专业分类紧(jǐn)密(mì)完好(hǎo)的特性(xìng)，又具有学(xué)分制的某些长(zhǎng)早(zǎo)樱处，比(bǐ)方，在对(duì)课(kè)程的选修方面(miàn)，给予学(xué)生在必定(dìng)范围内的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把有必要获得的结业总学分作为结业规范的(de)一种教(jiào)育管理准则，它要求(qiú)依照培养目标和教育方案中各门课程及教育环节的学(xué)时量(liàng)，确认每门课程(chéng)的学(xué)分(fēn)，设置必修课和(hé)选(xuǎn)修课(kè)，规(guī)则各类课程的份(fèn)额(é)，以(yǐ)及准予(yǔ)学生结业的最低总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩点(diǎn)学(xué)分制是在学分(fēn)制基(jī)础(chǔ)上发(fā)生的一种能用(yòng)以显现学生(shēng)每门(mén)课程的学(xué)习厦门是几线城市呢成(chéng)果(guǒ)的质量，以(yǐ)及(jí)学年(nián)和(hé)结业总成果质量的教育管理准则,，其(qí)核算公式为:学(xué)分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分制(zhì)

　　　　加权学分制也是(shì)在学分制的基础上发(fā)生的一(yī)种能用以显现学生对某些要点课程(chéng)的学习质(zhì)量，以区(qū)别学生专业水(shuǐ)平凹凸的教育管理(lǐ)准则。

　　实(shí)施加权(quán)学分(fēn)，将教育方案中的(de)学分，依据(jù)课程类别，求学成果(guǒ)差异等别离确认不(bù)同的权重系数，方(fāng)案(àn)学(xué)分乘以权重系(xì)数，得出加权学分，以(yǐ)区别学生学习成果好坏，并(bìng)做为选拔尖子(zi)生(shēng)、评优、评奖(jiǎng)的(de)重要依据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附加(jiā)学分制是(shì)在要求学生修满教育方(fāng)案规则的最(zuì)低学格外，还应修满课外附(fù)加学(xué)分才干结业(yè)的一种教育管理准则(zé)。

　　一(yī)般说来，课外(wài)附(fù)加学分可依据学生参与学科(kē)比赛与学术活动、思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)与社会工作、文体活动与(yǔ)公益(yì)活动的(de)状况来鉴定。

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