准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排(pái太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位)气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)老(lǎo)师(shī)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将(jiāng)为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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