准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助雪花秀适合四十岁女人吗，雪花秀适合四十几岁的女人用吗120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年(n雪花秀适合四十岁女人吗，雪花秀适合四十几岁的女人用吗ián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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