准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任(r日本还敢不敢打中国，日本未来会打中国人吗èn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没日本还敢不敢打中国，日本未来会打中国人吗有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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