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　　博(bó)士后科研(yán)流动站：电气工程、仪器科学与技术、材料科学(xué)与(yǔ)工程、机械工程(chéng)、管理科学与工程博士学位(wèi)授(shòu)权学(xué)科一级学科：　电(diàn)气工(gōng)程(chéng)、管理科学与工程、机(jī)械工程、材料科(kē)学与工(gōng)程(chéng)、仪器科学与技(jì)术、计算机科学与技术二级学科：　电机与电器、电力系统及其(qí)自(zì)动化、高电压(yā)与(yǔ)绝缘技术、电力电子与(yǔ)电力传动、电工理论与新技术、　电介质工程（自设)、管理科学与工程(chéng)、机械制(zhì)造及其(qí)自动化、机械电(diàn)子工(gōng)程、机械(xiè)设计及(jí)理论、　车(chē)辆工程、材料学、材料加工工程(chéng)、材料物理与化(huà)学、精密仪器及机械、测试计量(liàng)技术及仪器、　计算(suàn)机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用(yòng)技(jì)术、技术(shù)经济与管理、思想(xiǎng)政(zhèng)治教育以上学科是哈理工优势学科，特别是(shì)博士后流动(dòng)站(zhàn)和(hé)博士点(diǎn)一级学科！所谓(wèi)的院(yuàn)校(xiào)排名是针对学校总体实力(lì)的排名，对(duì)选择(zé)具体专业或方向的考生而(ér)言(yán)意义不大，除非你指想炫耀自(zì)己毕业(yè)学校的知名度更(gèng)高！这(zhè)些(xiē)排名极(jí)易对考生产生误导，一般(bān)是(shì)对教育(yù)不大(dà)知情者(zhě)才热衷于此，这是(shì)很多教育专家极力反对的！因为(wèi)每所高校(xiào)都有自己的优势学科，某些院校的(de)综合排名虽然低点，但单(dān)个学(xué)科(kē)上的实力、师资和地位可能非常拔尖(jiān)，在业内(nèi)领(lǐng)域具有很高认可(kě)度（211院(yuàn)校(xiào)的排名一(yī)般低于985，但211高校(xiào)中某些学科(k护士是事业编制吗 2023年护士还有编制吗ē)的实(shí)力是(shì)一些985院校无法企及的，所以(yǐ)要淡化学校的规模化，突出办(bàn)学定位和特色，集中(zhōng)优(yōu)势师资和资源培育各专业(yè)的(de)优(yōu)秀(xiù)人(rén)才，这(zhè)才(cái)是可取(qǔ)之道！）；

　　合肥(féi)工业大学是(shì)211高校（综(zōng)合排名65左右），排名绝对在成都理(lǐ)工大学(xué)（综合(hé)排名140左右）之前，但后者在地质方(fāng)面有四个国家重点学科(kē)，培养的(de)地(dì)质类(lèi)人才质量和数量比合肥(féi)工业大学(xué)的地质毕业生(shēng)普遍(biàn)好(hǎo)，业内认(rèn)可(kě)度也绝对更高；

　　上(shàng)外、北外并(bìng)非985高校(xiào)，但(dàn)有谁敢(gǎn)否认上(shàng)外、北外的语言类毕业(yè)生总体上不如浙大、哈工(gōng)大、上海交(jiāo)大的外语毕业生呢？教育的(de)目的(de)是提高人的综合素质和(hé)专(zhuān)业素养，中国很多高校(xiào)为(wèi)求大(dà)求(qiú)全疯狂盲目扩招专业，催生了(le)一批又一批师资配置差、培养经验(yàn)无、就业和培养(yǎng)质量(liàng)劣的垃圾专业(yè)，这让无数懵懂学子(zi)成为学(xué)校弱势专业的试验品和小白鼠，这(zhè)是高等教育的(de)误(wù)区，是对社会和学(xué)生及家长(zhǎng)十分(fēn)不负责的！麻省理工学院等不(bù)少国外(wài)知名(míng)大学都(dōu)能严格控制所设专业数(shù)目和招生数，虽(suī)然专业较少(shǎo)、学生(shēng)不多(du护士是事业编制吗 2023年护士还有编制吗ō)，但是做出的贡献(xiàn)、培养的人(rén)才质量是我们大家有目共(gòng)睹的！只有学有所成，对社会贡献(xiàn)更大(dà)，回报更(gèng)多(duō)才(cái)能获(huò)得更好的发展(zhǎn)渠道和待遇，对社会和个人(rén)这(zhè)一(yī)点才是最重(zhòng)要的；

　　如果无法实现教育应有的社(shè)会推进价(jià)值和对受教(jiào)育者的价(jià)值，什么都白谈！那教育(yù)就(jiù)是在浪费他人(rén)青春、就是在(zài)耗(hào)费民脂民膏、就是在杀人！建议(yì)广大考生在选(xuǎn)择学校(xiào)和(hé)专业的(de)时候结合个人理(lǐ)想、爱好，综合考虑学(xué)校(xiào)学科师(shī)资(zī)、办学历史、省部(bù)级和国家级重点学科设置情况、教师论文(wén)和科研项目情况、毕业生就业质量和社会(huì)声誉等综合(hé)考虑(lǜ)，理性判断(duàn)和(hé)选择学校及专(zhuān)业；

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