音(yīn)读(dú)训(xùn)读的(de)解释是什么，音读训读的解释是问什么是音读(dú)？什么(me)是训读？答简单来说，每个汉(hàn)字一般都会有(yǒu)两种读法，一种叫做“音读”（音読(dú)み／おんよみ），另(lìng)一(yī)种叫做“训读(dú)”（訓(xùn)読み／くんよみ）的。

　　关(guān)于音读训读的解(jiě)释(shì)是(shì)什(shén)么，音(yīn)读训(xùn)读的解(jiě)释(shì)以及音读训读的(de)解释是什么(me)，音读训读的解释和意思(sī)，音读训(xùn)读的(de)解释，音读训读对(duì)照表，音(yīn)读和训读是什(shén)么意思等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下知识：

音读训(xùn)读的解释是什(shén)么，音读训读的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读(dú)”模仿汉字的读音，按照这个(gè)汉(hàn)字从中国传入日本的时候(hòu)的读音(yīn)

　　来发(fā)音。

　　根据汉(hàn)字传入(rù)的(de)时代和来(lái)源地的不同，大致可以(yǐ)分为“唐音”。

　　“宋音”和“吴(wú)音”等几种。

　　但是，这(zhè)些汉字(zì)的发音和现代汉语中同一汉字

　　的发音已(yǐ)经有所不(bù)同了。

　　“音读”的词汇多是(shì)汉语的固有词(cí)汇。

　　“训读”是按照日(rì)本固(gù)有的语言

　　来读这(zhè)个(gè)汉字时的读法(fǎ)。

　　“训读”的(de)词汇(huì)多是表达日本固有事物的固有词汇等。

　　有不少汉字具有两(liǎng)

　　种以上的(de)“音读(dú)”音和“训(xùn)读”音。

　　例音(yīn)读：青(qīng)年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛（れんあい）。

　　読書(shū)（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青(qīng)い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什么意(yì)思(sī)？

　　训读(dú)（日(rì)语：训読み/くんよみ），是日(rì)文所用汉字的一种(zhǒng)发(fā)音方式，是使用该等汉字(zì)之(zhī)日本固(gù)有同义语汇的读音(yīn)。

　　所以训(xùn)读只借(jiè)用汉(hàn)字的形(xíng)和义(yì)，不采用(yòng)汉语(yǔ)的音。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字在日语中按照日语(yǔ)对汉语的译音读出来，叫音读同一个(gè)汉字在(zài)日语中可(kě)能有不止(zhǐ)一种读法，是由于其在(zài)不同时(shí)期（南北朝、隋唐、宋等）吸收了当时汉字的发音。

　　每个汉字(zì)一般都会有两种读法(fǎ)，一(yī)种叫做“音友慎(shèn)春(chūn)读”（音読み/お没带罩子让捏了一节课感受んよみ），另一种叫做“训(xùn)读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉(hàn)字(zì)具(jù没带罩子让捏了一节课感受)有(yǒu)两种以上的“音读”音(yīn)和“训读”音。

　　日语和韩语中的训读(dú)

　　1、日语

　　在(zài)日(rì)语里，训(xùn)读（训読）是以(yǐ)日(rì)语(yǔ)固(gù)有的发音来读(dú)出汉字，与该(gāi)汉字本身的好耐字(zì)音（吴(wú)音、汉(hàn)音、唐音等）有很大(dà)的不同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和语固有之说法，与字音“きん”（kin）并(bìng)无关联。

　　2、韩语

　　一般认(rèn)为(wèi)现代“韩语不(bù)存在(zài)训读”。

　　但近代以前曾有乡札、吏读(dú)、口诀(jué)等类似日本万叶假名的标记法(fǎ)存在，充分利用这些汉字(zì)的训读。

　　使用类似于和(hé)训(xùn)（日本(běn)的训读）的韩训。

　　对某些的汉字，这意味着相关“汉语传入以前的朝鲜的孝(xiào)哪固有(yǒu)语(yǔ)”的韩(hán)训(xùn)。

　　现如今除了在语言学与语源论等进行讨论以外，日(rì)常(cháng)言(yán)语已经不再使用。

　　但是“串”“钊”等为(wèi)例外存在的训(xùn)读。

　　“串”读作(zuò)“”的(de)情况(kuàng)下(xià)意(yì)思为“海角”，“钊”读作“”的(de)情况下意思为“生铁”，“串”“钊”并不(bù)使(shǐ)用(yòng)本(běn)来的意(yì)思，这类的韩语类似于(yú)日文(wén)的“国训(xùn)”。

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