准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流、管随遇而安下一句是什么意思，顺其自然随遇而安下一句是什么理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n随遇而安下一句是什么意思，顺其自然随遇而安下一句是什么131248285.shtml 

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