准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格退位减法是什么意思请解释一下，20以内退位减法是什么意思尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩(jì)等(děng)问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(g退位减法是什么意思请解释一下，20以内退位减法是什么意思āo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的(de)教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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