准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关爬山是什么性暗示，男女常用的7句性暗示语键(jiàn)在于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度爬山是什么性暗示，男女常用的7句性暗示语+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步爬山是什么性暗示，男女常用的7句性暗示语完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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