学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　古代诗人称号大全全部，古代诗人称号大全诗圣诗仙等　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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