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区别词和形容词的异同举例,区别词和形容词的异同点

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  初中生幽(yōu)默诵(sòng)读(dú)

  语文学习很重要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

  背书(shū),不必(bì)总是一本正经,搞得挺神圣,挺严肃。

  幽(yōu)默些,放开点,没(méi)问题。

  比(bǐ)如你可以发狠似的,咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝,泣不成声似(shì)的复述(shù)。

  你还可以得(dé)意洋洋,自我炫耀(yào)似的讲给别人听 (当然那个(gè)人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮,低声细语地仿佛(fú)告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少,方法就有多少(shǎo)。

反复诵读,熟读(dú)成诵(sòng)

  这是比较原始的一种方(fāng)法(fǎ),但却是经常用(yòng)的,很(hěn)管(guǎn)用的。

  使用此法(fǎ)的前提是默读理解,先把每一句话读懂,领悟整段或(h区别词和形容词的异同举例,区别词和形容词的异同点uò)整篇的意思,在(zài)此基(jī)础上则可大展拳脚,英(yīng)雄有用武之(zhī)地(dì)了(le)。

  否则便成了(le)“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上,就(jiù)是(shì)有(yǒu)感(gǎn)情地大(dà)声朗读。

  感(gǎn)情越投入越(yuè)好(hǎo),喜怒哀乐随文字流转。

  如(rú)遇对话形(xíng)式的(de),不妨(fáng)一个(gè)人模(mó)仿不同(tóng)角色进(jìn)行(xíng)对话,或者与父母(mǔ)、同(tóng)学分角色对话,趣(qù)味无穷(qióng)。

  此法的科学依据(jù):第一,朗读可以避免默(mò)读时(shí)容易(yì)出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等错(cuò)误;第二,读出声来,可以震动大脑皮层(céng)的(de)记忆神(shén)经,加快记忆(yì)速(sù)度;第(dì)三,可以排除(chú)外界的一些噪(zào)音干扰有(yǒu)助于记(jì)忆(yì)准确(què)。

  第四,可以熏陶(táo)自己的情感,自我陶(táo)醉,自我愉悦。

  心情好了,情绪高(gāo)涨(zhǎng)了,自(zì)然(rán)事半功倍。

初(chū)中生(shēng)快速(sù)背书小窍门

  1.根(gēn)据人的遗忘曲线,只有不断重复背,才能(néng)记得牢(láo)。

  2.听(tīng)说临睡前(qián)和早上背书效果好,捂住耳(ěr)多读书也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深刻。

  3.可以(yǐ)用(yòng)列表(biǎo),对比的方(fāng)法帮助(zhù)记(jì)忆。

  4.实在记(jì)不住(zhù),可以抄,抄比光背(bèi)好得(dé)多(duō)。

  5.可以将要背的东(dōng)西编号啊,一段(duàn)一段来(lái),这样会快一点的,要(yào)是全篇一起反(fǎn)而(ér)很慢,另(lìng)外可以利用奖励的办法啊,背好(hǎo)一段就奖励自己休息一(yī)会,或者吃点什么的(de),相信持之(zhī)以恒(héng)就(jiù)会(huì)成功(gōng)!

  6.尽量为学习(xí)创造愉快的(de区别词和形容词的异同举例,区别词和形容词的异同点)气氛。

  在睡前醒后或学习前,闭上眼睛想象一下自己能考好,想象自己在(zài)取得(dé)良(liáng)好的成绩(jì)之后(hòu),父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景(jǐng),想象为自己而自豪。

  想象越生动具(jù)体越好。

快(kuài)速背书小窍门

  快速(sù)背书小窍门如下(xià):

  1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

  每个学(xué)生的具体情况不同(tóng),有的学生早上的记忆力好(hǎo),有的学(xué)生(shēng)临睡(shuì)前的记忆力好。

  学生(shēng)们可以棚银根据自己(jǐ)的实际情况,来选择适合自己的背(bèi)诵时间。

  这(zhè)个时间段(duàn)可能也不是特别固定,学生(shēng)们可以(yǐ)自(zì)己(jǐ)感觉并确定(dìng)。

  2.根据人的遗忘曲线,只(zhǐ)枯世有不(bù)断重复背,才能记得牢。

  3.抓住关键词进行背诵(sòng),同样也可以(yǐ)起到事半功倍的(de)作用。

  比(bǐ)如在背诵语文课文的(de)时候,学生可以先记住(zhù)一些(xiē)关键(jiàn)没和(hé)肢(zhī)的(de)词句,再根据这些词句进(jìn)行串联。

  这样的背(bèi)诵(sòng)方式,不仅能够提高效率,还可(kě)以(yǐ)帮助学生边理(lǐ)解边背(bèi)诵,牢牢掌握住其中(zhōng)的内容,而不是为了背(bèi)而背。

  4.背书的时候,边(biān)用笔画。

  硬背不如理解。

  尤其是文科一些(xiē)段落比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内容,我们常(cháng)常需要(yào)采(cǎi)取分段背诵的方式。

  那么(me)把其中(zhōng)的一些关键(jiàn)信息,比如:时间信(xìn)息(xī)、逻辑信息,还有易错难记(jì)的知识点,边读的时(shí)候边画下(xià)来。

  就有利于(yú)我们通过理解的(de)方式(shì),加(jiā)速背(bèi)诵的(de)过程。

  5.闭上眼睛,回想关键词。

  背诵的(de)时候(hòu)的重点(diǎn),往往不(bù)在于前面(miàn)记的过(guò)程(chéng),而(ér)在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵(sòn区别词和形容词的异同举例,区别词和形容词的异同点g)的核心。

  6.用自己的话,复述一遍。

  背诵知识(shí)的时候,要尝试(shì)不用原话,而(ér)是(shì)自己的语言,将(jiāng)背(bèi)诵(sòng)的内容描(miáo)述出来。

  这(zhè)个过程(chéng),既是检验你的背诵结果,也是检验你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解(jiě)了(le)这(zhè)一段知识。

  甚至往往也是(shì)你考(kǎo)试的时候,相(xiāng)关知识的你(nǐ)能够写(xiě)出来的答(dá)案。

  比如(rú),考试(shì)中让(ràng)你描述背过的古诗里描述(shù)的(de)是一段怎样的场景(jǐng),这个时候往往你(nǐ)就(jiù)能感到得(dé)心应(yīng)手。

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