三(sān)角(jiǎo)函数图像与(yǔ)性质(zhì)教案,三角函(hán)数(shù)图(tú)像(xiàng)与性质(zhì)ppt是三角函数是(shì)基本初(chū)等函(hán)数(shù)之一(yī),是以角(jiǎo)度(dù)为自变(biàn)量(liàng),角度对应(yīng)任意角(jiǎo)终边与单(dān)位圆交(jiāo)点坐标或其比值为因变量的函数的。
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三角函数是基本初等函数之一,是以角度为自变量,角度对应任意角终(zhōng)边(biān)与单位圆交点坐标或其比(bǐ)值为因(yīn)变量(liàng)的函数(shù)。接下来看一(yī)下常(cháng)见的(de)三角函(hán)数(shù)的图像和性质。
三角(jiǎo)函数(shù)的(de)图像三角(jiǎo)函数(shù)的性(xìng)质1.正(zhèng)弦函(hán)数
在直角(jiǎo)三角形中(zhōng),任意一(yī)锐角∠A的对(duì)边(biān)与斜边(biān)的比叫(jiào)做∠A的(de)正弦,记作sinA,即sinA=∠A的(de)对边/斜边。
正弦值在(zài)[2kπ-π/2,2kπ+π/2]中,∠C=90°,∠A的余弦是它的(de)邻边比三角形的斜边,即(jí)cosA=b/c,也(yě)可写(xiě)为cosa=AC/AB。
余弦函(hán)数(shù):f中,∠C=90°,AB是∠C的对边c,BC是∠A的对边a,AC是(shì)∠B的对边b,正切函(hán)数就是tanB=b/a,即tanB=AC/BC。
正切值(zhí)在(zài)[kπ-π/2,kπ+π/2]+kπ,k∈Z}
值域:实数集R
高二(èr)数学必修四《三(sān)角函数的图象与性质(zhì)》教案(àn)
【 #高二# 导语】增加内驱(qū)力(lì),从思想(xiǎng)上重(zhòng)视(shì)高二,从心理上强(qiáng)化高二,使战胜高(gāo)考的这(zhè)个关(guān)键环节过硬起来,是(shì)“志(zhì)存高远”这四个字在(zài)高二(èr)年级的全(quán)部解释。
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教案【一】
教学准备(bèi)
教学目(mù)标
1、知识与技能(néng)
(1)了解(jiě)周期现象在现实中广泛(fàn)存在;(2)感受(shòu)周期现象对实际工(gōng)作的意(yì)义;(3)理解周期(qī)函数的概念;(4)能(néng)熟练(liàn)地判断(duàn)简(jiǎn)单的(de)实际问题的周期;(5)能利用周期函数定义进行简单运(yùn)用。
2、过程(chéng)与方法
通过(guò)创设情境:单(dān)摆运动、时钟的圆(yuán)周运(yùn)动(dòng)、潮汐、波浪、四季变化等,让学生感知拆雹周期现象;从数学的角度分析这(zhè)种现象,就可(kě)以得到周(zhōu)期函数的定义;根据(jù)周期性的(de)定(dìng)义,再(zài)在实践中加以应用。
3、情感态度与价值观
通过本(běn)节的学习(xí),使同学们对周期现象有一个初(chū)步的认(rèn)识(shí),感受生活中处处(chù)有数学,从而激发学生的学习(xí)积极性(xìng),培养学(xué)生学好(hǎo)数(shù)学的信心,学会运(yùn)用联系的(de)观点认识事物。
教学重难(nán)点(diǎn)
重点:感受周期现象的存在,会判(pàn)断(duàn)是否为周期(qī)现象。
难点:周期函数(shù)概念的理解,以及简单(dān)的(de)应用。
教学工具(jù)
投影仪
教学过(guò)程
【创设情境,揭示课(kè)题】
同学(xué)们:我们(men)生(shēng)活在(zài)海(hǎi)南岛(dǎo)非(fēi)常幸(xìng)福(fú),可以经常(cháng)看到大海,陶冶我们的情操。
众所周知,海水会发生潮(cháo)汐现象,大约在每(měi)一昼(zhòu)夜(yè)的(de)时间里,潮水会涨(zhǎng)落(luò)两次,这种现象就(jiù)是我们今天要(yào)学(xué)到(dào)的周期现象。
再比(bǐ)如,[取(qǔ)出一(yī)个钟表,实际操作(zuò)]我(wǒ)们发现钟表上(shàng)的时针、分针和秒针每经过一周就会(huì)重(zhòng)复,这(zhè)也是一种周(zhōu)期现(xiàn)象(xiàng)。
所以,我们这节课(kè)要研究的主(zhǔ)要内容就是(shì)周期(qī)现象与周期(qī)函数(shù)。
(板书课题(tí))
【探究(jiū)新知】
1.我们已经知(zhī)道(dào),潮(cháo)汐、钟(zhōng)表都是一种周期现象,请同学们(men)观察(chá)钱塘江(jiāng)潮的图片(投影图片),注(zhù)意波(bō)浪是怎样变化的?可见(jiàn),波浪每隔(gé)一(yī)段时间会重(zhòng)复出现,这也是一种周(zhōu)期现(xiàn)象。
请你举(jǔ)出生活(huó)中存在周期现象(xiàng)的例子(zi)。
(单摆运动、四季变化等)
(板(bǎn)书(shū):一、我们(men)生活中(zhōng)的周期(qī)现象)
2.那么我们怎样从数学的(de)角度旅扮帆研究周期(qī)现象呢?教师引导学生自(zì)主学习课本(běn)P3——P4的相关内容,并思考回答下列问题(tí):
①如(rú)何理(lǐ)解“散点图”?
②图1-1中横坐标和纵坐标(biāo)分别(bié)表(biǎo)示什么?
③如何理(lǐ)解图1-1中的“H/m”和“t/h”?
④对于周期函数的定义,你的(de)理解是怎样?
以上问题都由学生来回答,教师加(jiā)以点拨并(bìng)总结:周(zhōu)期(qī)函数定义的理解要掌握三(sān)个(gè)条件(jiàn),即存(cún)在(zài)不为0的(de)常数T;x必须(xū)是定义(yì)域内的(de)任意值;f(x+T)=f(x)。
(板(bǎn)书:二(èr)、周期(qī)函数的概念(niàn))
3.[展示(shì)投影]练(liàn)习:
(1)已知(zhī)函数f(x)满足对定义域内的任意(yì)x,均存在非零常数(shù)T,使得f(x+T)=f(x)。
求f(x+2T),f(x+3T)
略解(jiě):f(x+2T)=f[(x+T)+T]=f(x+T)=f(x)
f(x+3T)=f[(x+2T)+T]=f(x+2T)=f(x)
本题小结,由学生完(wán)成,总结出“周(zhōu)期函(hán)数的周期有无数个”,教师指出一般(bān)情(qíng)况下(xià),为(wèi)避免(miǎn)引起混淆,特指最(zuì)小正(zhèng)周期。
(2)已知函数f(x)是(shì)R上的周期为5的(de)周(zhōu)期函(hán)数,且(qiě)f(1)=2005,求f(11)
略解:f(11)=f(6+5)=f(6)=f(1+5)=f(1)=2005
(3)已知奇函(hán)数f(x)是R上的函数,且(qiě)f(1)=2,f(x+3)=f(x),求f(8)
略解:f(8)=f(2+2×3)=f(2)=f(-1+3)=f(-1)=-f(1)=-2
【巩固深化,发展(zhǎn)思维】
1.请(qǐng)同学们(men)先自主学习课本(běn)P4倒数第五(wǔ)行——P5倒数第四行,然后各个学习小组之间展开(kāi)合作交流(liú)。
2.例题讲评
例1.地球围绕着(zhe)太阳转,地球到(dào)太阳的距离(lí)y是时间(jiān)t的函数吗?如果是,这个函(hán)数
y=f(t)是不是周期函数?
例2.图1-4(见课缺卜本)是(shì)钟摆(bǎi)的(de)示意图,摆心A到铅垂(chuí)线MN的距离y是时间(jiān)t的函数,y=g(t)。
根(gēn)据钟摆的知识,容易说明g(t+T)=g(t),其中T为(wèi)钟摆摆动一周(往返一次)所需的时间,函数(shù)y=g(t)是周期(qī)函(hán)数。
若(ruò)以(yǐ)钟摆偏离铅(qiān)垂(chuí)线MN的角θ的度数为(wèi)变量,根(gēn)据物(wù)理知识(shí),摆心A到铅垂线MN的距(jù)离y也是θ的周期(qī)函数。
例3.图(tú)1-5(见课(kè)本)是(shì)水车(chē)的示意图,水车上(shàng)A点到水(shuǐ)面的距离y是时间t的函数。
假设水车5min转一(yī)圈(quān),那么y的值每(měi)经(jīng)过5min就会重复出现,因此(cǐ),该函(hán)数是周期函数。
3.小组课堂作(zuò)业
(1)课本P6的思考与交流
(2)(回答)今(jīn)天是星期三那么(me)7k(k∈Z)天(tiān)后的那一(yī)天是星期几?7k(k∈Z)天前的那一(yī)天是星期几(jǐ)?100天后的那一天是星(xīng)期几?
五(wǔ)、归纳整理,整体认识
(1)请学(xué)生回顾本节课(kè)所学过的(de)知识内容有哪些?所涉及到的主要数学思想方法有那些?
(2)在本节(jié)课的学习过程中,还有那些不(bù)太明白(bái)的(de)地方(fāng),请向(xiàng)老师提(tí)出。
(3)你在这节课中的表现怎样?你的体会(huì)是什么?一睹人间盛世颜 远赴人间惊鸿宴全诗,远赴人间惊鸿宴全诗作者p>
六(liù)、布置作(zuò)业
1.作业:习题(tí)1.1第1,2,3题.
2.多观(guān)察一(yī)些(xiē)日常(cháng)生活中(zhōng)的周(zhōu)期现象的例(lì)子,进(jìn)一步(bù)理解它(tā)的特点.
课(kè)后小结
归纳整理,整体认识
(1)请学生回(huí)顾本节课所(suǒ)学(xué)过的知(zhī)识(shí)内(nèi)容(róng)有哪些?所涉及到的主(zhǔ)要数学思想(xiǎng)方法有那些?
(2)在(zài)本节课的学习过程(chéng)中,还有那些不(bù)太明白的地方(fāng),请向老师(shī)提出。
(3)你在这节课中的表(biǎo)现(xiàn)怎样?你的体会是什么?
课后习(xí)题
作业
1.作(zuò)业:习题1.1第1,2,3题.
2.多观察一些(xiē)日常生活中(zhōng)的(de)周期现象的例子,进一(yī)步理解它的(de)特点.
板书
<一睹人间盛世颜 远赴人间惊鸿宴全诗,远赴人间惊鸿宴全诗作者/p>
略
教案【二(èr)】
教学准备
教(jiào)学目标(biāo)
1、知识与技能
(1)理解并掌握正弦函数(shù)的定(dìng)义域、值域(yù)、周期性、(小)值、单调性、奇偶(ǒu)性;
(2)能熟练运用正弦(xián)函(hán)数的性质解题(tí)。
2、过程(chéng)与方(fāng)法
通过(guò)正(zhèng)弦函数(shù)在R上的图(tú)像,让学生探索(suǒ)出正弦(xián)函数(shù)的(de)性质(zhì);讲解例题,总(zǒng)结方法,巩(gǒng)固练习。
3、情感态度(dù)与(yǔ)价(jià)值观
通过本节的(de)学习(xí),培(péi)养(yǎng)学生创(chuàng)新(xīn)能力、探(tàn)索归(guī)纳能力;让(ràng)学生体(tǐ)验(yàn)自(zì)身探(tàn)索成功的喜悦感,培养学(xué)生(shēng)的自信心;使学生认识到转(zhuǎn)化“矛盾”是解决问题(tí)的(de)有效途经;培(péi)养学生形成(chéng)实事(shì)求(qiú)是的科(kē)学态度和锲而不舍(shě)的钻研精神。
教学重难(nán)点
重点:正弦函数(shù)的性质。
难点:正弦函(hán)数的性(xìng)质应用。
教学(xué)工具
投影(yǐng)仪
教学过程
【创设情境(jìng),揭示课题】
同学们,我(wǒ)们(men)在数学一中已经学(xué)过函(hán)数,并(bìng)掌握了讨论(lùn)一(yī)个函数性质(zhì)的几个角度,你还记得有(yǒu)哪(nǎ)些吗?在上一次课中,我们已(yǐ)经学习了正弦(xián)函数的y=sinx在R上图像,下(xià)面请(qǐng)同学们根(gēn)据图像一起讨论一下它具有(yǒu)哪些性质?
【探究新知】
让(ràng)学生一边看投影,一边(biān)仔细观察正弦曲线的(de)图像,并思考以(yǐ)下(xià)几个(gè)问题(tí):
(1)正弦函数的定义域是(shì)什么?
(2)正弦(xián)函数(shù)的值域是(shì)什(shén)么(me)?
(3)它的(de)最(zuì)值情况(kuàng)如何?
(4)它的正负(fù)值(zhí)区间如何(hé)分?
(5)?(x)=0的解(jiě)集是多少?
师生(shēng)一(yī)起归纳(nà)得出:
1.定义域:y=sinx的定义域为R
2.值域:引(yǐn)导(dǎo)回忆单(dān)位圆中的正弦函数线(xiàn),结论:|sinx|≤1(有界性(xìng))
再看(kàn)正弦函数线(图象)验证上(shàng)述(shù)结论,所以y=sinx的值域为[-1,1]
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真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了