准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校中国一共有多少万亿钱理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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