2、深化文章(zhāng)中心，抒发作者什么感悟或者情感(gǎn)

　　 3、写出了人物怎(zěn)样的品质、精神或性格。

　　 4、言有尽而意无穷(qióng)，留下想象的空间，增强感染力(lì)。

　　 5、引起读者(zhě)的注(zhù)意、思考。

二、议论文开头结尾的作(zuò)唯晌用

　　 议论(lùn)文开头结尾的作用

　　 1,议论文开头的作用

　　 A,开头通(tōng)过写。

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　　得事例(lì),提(tí)出中心论点(引出中心论题)

　　 B,开头通过引用名(míng)言,提出中心论点,(引出中心论题)

　　 C,开头通过(guò)引(yǐn)用(yòng)名人趣(qù)事(shì)(或。

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　　奇(qí)闻趣事)提出中(zhōng)心论点或引出中心论题(tí)。

　　也起(qǐ)到吸引读者往下(xià)读的(de)作用,增强(qiáng)了论述(shù)的趣味性。

　　 2,议论文结尾的作(zuò)用

　　 A,总结全文,点明(míng)中心论点

　　 B,补充论(lùn)述,使论证完备严谨,避免片面性(xìng)。

　　 C,照(zhào)应开头(tóu)或题(tí)目,强化中心论点

　　 D,强调中心(xīn)论(lùn)点,激励号(hào)召人(rén)人们。

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三、文章结尾的(de)基本要求

　　 1、结(jié)尾(wěi)要顺应(yīng)文章(zhāng)内容的冲山袜(wà)发展

　　 文章是反映客观事物的,客观事物是(shì)千变万化的,反(fǎn)映(yìng)千变万化的客观事(shì)物的文(wén)章形式也是多(duō)种(zhǒng)多样的。

　　以(yǐ)小学生作文为例(lì),有记叙(xù)文、说明文、应(yīng)用文、议论文等文体类型(xíng)。

　　记叙文又可以大致地分成记人的、叙事的、写景(jǐng)的、状物的种种类别,因此(cǐ),文(wén)章不能用(yòng)同一形(xíng)式结尾。

　　至于应该采用(yòng)什么方(fāng)式,我们认为,要顺应文章内(nèi)容散激的发展(zhǎn),不能为结尾(wěi)而结尾。

　　有些同学在(zài)阅读别人文章(zhāng)时,觉得(dé)有些文章的(de)结尾很有特色(sè),非常(cháng)喜欢,也想学一学,这种愿望很(hěn)好,但是还要注(zhù)意,你写一篇(piān)文章用哪种方式结尾,要根据文章内容的发展来确(què)定。

　　 在我们学习(xí)过(guò)的文(wén)章中,结尾的方(fāng)法是多种多样的,有的是事(shì)情(qíng)写(xiě)完了,文章也就自然(rán)结尾了,不需要再去说什么(me)多余的话(huà);有的(de)是文章(zhāng)快写完(wán)了,作(zuò)者考(kǎo)虑到在结尾的时候有必要对全文进行一下总结,写上几句概括性的话来收束全篇;有的人在文章结尾时恰到(dào)好处地通过某(mǒu)种途径把文章(zhāng)的中心点(diǎn)明;也(yě)有的人(rén)爱在文章的(de)结尾处说几句耐人寻(xún)味的话,既(jì)能做到水到渠成,又给(gěi)我们留下想像的余地;有的(de)人写(xiě)文章时充分(fēn)表达了自己的感情(qíng),同时自己在写作过程中被自己表达的感情所感(gǎn)染,情(qíng)不自禁地在文章(zhāng)结尾(wěi)时抒起情(qíng)来;也有的(de)人写到(dào)文(wén)章结(jié)尾处,回应(yīng)前文,和文章的标题或者文章的开头联(lián)系(xì)起来考(kǎo)虑(lǜ),使人感到首(shǒu)尾圆合,浑(hún)然一体。

　　有的结尾以小见(jiàn)大,初看(kàn)不起眼,细想(xiǎng)却(què)很(hěn)深刻;有的(de)结尾话虽说完意(yì)却未完,使(shǐ)你还得好(hǎo)好(hǎo)去(qù)想一想……文章的(de)结尾多(duō)种(zhǒng)多样,不(bù)一而(ér)足。

　　但是,不管怎样(yàng),都(dōu)应(yīng)做到顺应文(wén)章内(nèi)容的发展,不能抛开(kāi)前面(miàn)的(de)内容为结尾而标(biāo)新立(lì)异(yì)。

　　要知道,马(mǎ)尾巴只有长在马的屁(pì)股上(shàng)甩起来才显得精神,如果(guǒ)在(zài)老母鸡的屁股(gǔ)上安上马尾巴,那必(bì)然(rán)是非(fēi)常(cháng)难看的。

　　 我们来看看小(xiǎo)学语文教材(cái)《穷人》的结尾:

　　 怎么办?渔夫皱起眉,他的脸(liǎn)变(biàn)得严肃(sù)、忧虑。

　　“嗯,是(shì)个(gè)问题!”他(tā)搔搔后脑勺(sháo)说(shuō),“嗯,办?得把他们(men)抱来,同死人(rén)呆在一起怎么(me)行!哦,我们,我们总能(néng)熬过去的!快去!别(bié)等他们醒来(lái)。

　　”但桑(sāng)娜坐着一动不动(dòng)。

　　 “你怎么啦(la)?不愿(yuàn)意吗?你怎么(me)啦,桑娜?”

　　 “你(nǐ)瞧,他们在这里啦。

　　”桑娜拉开(kāi)了(le)帐子。

　　 《穷(qióng)人》选自俄国(guó)著名作家列夫托尔斯泰(tài)的(de)作品,记叙的是(shì)一位(wèi)渔夫和他的妻(qī)子桑(sāng)娜同情、关心一(yī)位(wèi)叫西蒙的邻居,在她(tā)死后收养她的(de)两个孩子的事,反映(yìng)了沙俄时代渔(yú)民的生活状况,歌颂(sòng)了(le)他们美好的心灵和高尚的道(dào)德品质。

　　文(wén)章的结尾处(chù)集中(zhōng)反映了渔夫的心灵和(hé)道德品质,似(shì)乎在桑娜身(shēn)上没有多用笔墨,实(shí)际上(shàng),文章的前(qián)面(miàn)已经(jīng)写了桑(sāng)娜(nà):

　　 桑娜用头(tóu)巾裹住睡着的(de)孩(hái)子,把他们(men)抱回家(jiā)。

　　她的(de)心跳得(dé)厉害。

　　她自己也(yě)不知(zhī)道为什(shén)么要这样做,但是(shì)她觉得非这样做不可。

　　 “……为什(shén)么把他们抱(bào)过(guò)来啊?……他会(huì)揍我(wǒ)的!那也(yě)活该,我自作自受(shòu)”……“嗯,伊揍我一顿也好!”

　　 不难看出,文(wén)章(zhāng)结尾时(shí)桑娜(nà)的心(xīn)里特别宁静(jìng),作(zuò)者为什么不在(zài)桑娜(nà)身上多(duō)花笔墨,因(yīn)为,已经没有必要;文章的中心意思已经得到(dào)了(le)充(chōng)分表(biǎo)现。

　　假如(rú)说,作(zuò)者此时再对渔夫夫妇大(dà)加一番(fān)赞颂,就会使人感到多余。

　　 2、结(jié)尾要有助于读者理解全文

　　 一篇文章应该是一(yī)个整体。

　　至(zhì)于我们说的开头,结尾……都是在(zài)这个(gè)整体之中的,之(zhī)所以要分开来说(shuō),是因为为了叙述的方(fāng)便(biàn)。

　　文章的结(jié)尾在内(nèi)容(róng)上(shàng)、结构(gòu)上要收束(shù)全篇,对(duì)全(quán)篇要有定局、总括、回应、深化(huà)的作(zuò)用。

　　一般写人的(de)文章,结(jié)尾要落实到人的思想品质和性格特征(zhēng)上来;一般(bān)写事(shì)的文(wén)章,结尾要落实到(dào)事(shì)情的(de)意义和作用上来。

　　不管什么情(qíng)况,读者从(cóng)标题到文章结束看(kàn)过一遍之后,应(yīng)该有一(yī)种整体感,应该使人感到,文章的结尾和文章(zhāng)的标(biāo)题、文章的开头(tóu)以及文章的中间部分,是密切相联系的,都与这篇文章的(de)中(zhōng)心密不(bù)可分。

　　在全篇文(wén)章中,文章(zhāng)结尾是不可缺少的(de)。

　　如果某篇文章的结尾使人读过(guò)之(zhī)后感到是(shì)多余的,或(huò)者感到它(tā)与(yǔ)前面的部分不(bù)和谐(xié),不统一,破(pò)坏了文章(zhāng)的完整性,那就(jiù)不(bù)是好(hǎo)的结尾(wěi)了。

　　 小学(xué)语文(wén)教材《田寡妇(fù)看(kàn)瓜》的结(jié)尾值(zhí)得我们学习:

　　 田寡妇也无心再去(qù)看她的南瓜了。

　　 赵(zhào)树(shù)理的《田寡妇看瓜》反映的是中国共产党(dǎng)领导的土地改革使中国农村发生了翻天(tiān)覆地的变(biàn)化。

　　土改前(qián),南坡庄(zhuāng)只(zhǐ)有半亩园地的(de)田寡妇年(nián)年(nián)都(dōu)种南瓜,年年(nián)都要去看(kàn)瓜,因(yīn)为村(cūn)里的穷(qióng)人无(wú)土地,无法(fǎ)生活,只得偷瓜充饥。

　　地主势力(lì)大,无人(rén)敢偷;最怕人偷的(de)是田(tián)寡妇家的(de)瓜,因此田寡妇只好(hǎo)天(tiān)天去看瓜。

　　土改后(hòu),穷人(rén)分得(dé)了土地,家(jiā)家种了瓜,可田寡妇还是抱(bào)着(zhe)老(lǎo)黄历天天去看瓜,孩子劝阻她也不信(xìn),以后生(shēng)病没(méi)有去看瓜(guā),园中也无(wú)事(shì),三五(wǔ)天,上十(shí)天不去(qù),也无(wú)事,她就打算不(bù)再(zài)看瓜了;收(shōu)获的(de)一(yī)天(tiān)见秋(qiū)生家拉了一车瓜,弄清了(le)原委,就(jiù)“无心再(zài)去看她的南瓜(guā)了。

　　”这样的结尾和(hé)文(wén)章的标(biāo)题(tí)、文章的前后内容一起构成(chéng)了(le)一篇结构紧(jǐn)凑(còu)、内(nèi)容完整、和谐统一的(de)艺术整体,使作者所要表达的主(zhǔ)题得(dé)到充分表达。

　　这样(yàng)的(de)结尾对于全篇内容(róng)和结构的完整都起到了总括的作用。

　　 3、文章结尾要充(chōng)实(shí)有力(lì)

　　 阿托尔(ěr)斯泰说过,好的结尾“就(jiù)是当读者把(bǎ)作品读(dú)完之后,有使他翻开第一页来重新去读它的力(lì)量”。

　　中国古代的作家(jiā)也要求(qiú)写诗(shī)、作文要做到“凤(fèng)头、猪(zhū)肚、豹尾(wěi)”,结尾要充实(shí)有(yǒu)力(lì)。

　　不管用哪种方法结(jié)尾,要想使文(wén)章充(chōng)实有力,篇幅不宜过长,语(yǔ)言应(yīng)该精炼,内容要紧(jǐn)扣中(zhōng)心。

　　 我们先(xiān)看(kàn)小学语文(wén)教材(吃肉的生肖有哪几肖，吃肉的生肖有哪几肖呢cái)《抢险》的(de)结(jié)尾:

　　 黎明的(de)时(shí)候,决(jué)口(kǒu)终于合(hé)龙了。

　　人们都(dōu)兴高采烈地欢呼起来。

　　 《抢险》的结尾短短的一(yī)段只有24个字,说了两(liǎng)层(céng)意思:一层是决口合龙(lóng)了,另一层(céng)是人们欢呼,显得充实有(yǒu)力。

　　山(shān)洪(hóng)爆(bào)发,河(hé)堤决(jué)口,险(xiǎn)情(qíng)发(fā)生,大家同心协力(lì),堵堤排险,挑灯夜战,终于在黎明(míng)使决口合龙,兴高(gāo)采烈地欢(huān)呼起(qǐ)来(lái)。

　　这样不(bù)仅结尾自然,同(tóng)时又紧扣中心。

　　 我(wǒ)们再来看小学语(yǔ)文教材《鸟的(de)天堂(táng)》的结尾:

　　 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我还回(huí)头去看那被抛在后面的茂盛的(de)榕(róng)树。

　　我感到一点儿留(liú)恋。

　　昨天是我的(de)眼睛骗了我。

　　那(nà)“鸟的天堂”的确是(shì)鸟的天堂啊!

　　 结尾的这(zhè)一段共四句(jù)话,写了自己的(de)行踪及离开时(shí)的留恋之情,说明了第一次没有看见鸟的自身(shēn)原因,表(biǎo)达了对(duì)“鸟的天堂”的(de)赞美(měi)之情。

　　语言简明扼(è)要,特别(bié)是结句,紧扣中心,回应(yīng)全(quán)文,充实有力(lì)。

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