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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很重要的一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发(fā)狠似的，咬牙切齿地(dì)去背某(mǒu)个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的复述(shù)。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然那个人不一定在你面(miàn)前(qián));你亦(yì)可神(shén)秘(mì)兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有多(duō)少，方法就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始的一种方法(fǎ)，但却(què)是经常用的，很管(guǎn)用(yòng)的(de)。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的(de)前(qián)提是默读(dú)理解，先把每一句话(huà)读懂，领悟(wù)整段或(huò)整篇的意思(sī)，在此基础上则可大(dà)展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地(dì)了。

　　否则便成了(le)“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就(jiù)是有(yǒu)感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个人模仿不同角(jiǎo)色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学(xué)分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一(yī)，朗读可(kě)以避免默(mò)读时容(róng)易(yì)出(chū)现的跳行、停(tíng)顿、重复等错误(wù);第二，读(dú)出声(shēng)来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次三，可(kě)以排(pái)除外(wài)界的一(yī)些(xiē)噪(zào)音干扰有助于记(jì)忆准(zhǔn)确。

　　第(dì)四，可(kě)以(yǐ)熏陶(táo)自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡(shuì)前和早上背(bèi)书效(xiào)果(guǒ)好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也可(kě)以(yǐ)记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要背(bèi)的(de)东西编号(hào)啊，一段一段来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就奖励(lì)自(zì)己休息一会，或者吃点什么的，相信持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一(yī)下自(zì)己(jǐ)能考好，想象自己在取(qǔ)得良好的(de)成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的(de)时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每(měi)个(gè)学生的具(jù)体情况(kuàng)不同，有(yǒu)的(de)学生(shēng)早上的记(jì)忆(yì)力好，有的学(xué)生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银根(gēn)据(jù)自己的实(shí)际情(qíng)况(kuàng)，来选择适合(hé)自(zì)己的保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次背诵(sòng)时间。

　　这个时(shí)间段可能(néng)也不是特(tè)别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不(bù)断重复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵(sòng)，同(tóng)样也可以起(qǐ)到事半(bàn)功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文(wén)的时候，学生可以先(xiān)记住(zhù)一些关键没和(hé)肢的(de)词句，再根(gēn)据这(zhè)些词(cí)句进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅(jǐn)能够(gòu)提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了(le)背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较冗(rǒng)长的内容，我们常(cháng)常需要采取分段背(bèi)诵(sòng)的方式。

　　那么把其中的(de)一些(xiē)关(guān)键信息，比(bǐ)如(rú)：时间信(xìn)息、逻(luó)辑信息，还(hái)有易错(cuò)难记的知(zhī)识点，边读(dú)的时候(hòu)边(biān)画下来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重点，往往不(bù)在于前面(miàn)记的过(guò)程，而(ér)在(zài)于后面(miàn)的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵(sòng)的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次要尝(cháng)试不用原话(huà)，而是自己的(de)语言，将背(bèi)诵的内容(róng)描述出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既是检(jiǎn)验(yàn)你的(de)背诵结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验你(nǐ)是否真正(zhèng)的理解(jiě)了这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至往(wǎng)往也是你考试(shì)的时候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过的古诗里描述的是(shì)一(yī)段怎(zěn)样的场景，这个时(shí)候往往你就能感(gǎn)到(dào)得心应手。

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