准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别(nián)获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的(de)人(rén)才(cái)观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队(duì)合(hé)作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%8谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别6%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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