准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育雅诗兰黛红石榴水适合什么年龄，雅诗兰黛红石榴水适合什么肤质的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程(chéng)式雅诗兰黛红石榴水适合什么年龄，雅诗兰黛红石榴水适合什么肤质管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰雅诗兰黛红石榴水适合什么年龄，雅诗兰黛红石榴水适合什么肤质工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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