准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)一立方分米等于多少升 一立方分米等于多少斤职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结(ji一立方分米等于多少升 一立方分米等于多少斤é)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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