准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨香港区号是多少(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科(kē)学地定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在香港区号是多少更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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