准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题(tí)，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(s张镇风现在干嘛呢张镇风现状简介，张镇风现在在干嘛hēng)都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

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• 4 

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