准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全蒙古女人为什么不能碰(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào蒙古女人为什么不能碰)物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　蒙古女人为什么不能碰 

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