准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念dinǔ)力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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