准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问(wèn)题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语)本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要(yào)落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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