准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下(xià)知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xí分分合合的爱情能长久吗，分分合合的爱情是真爱吗ng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育(yù)的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存(cún)生活(huó)，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blo分分合合的爱情能长久吗，分分合合的爱情是真爱吗g.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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