准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民族(zú)中学(xué)官网，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合(hé)”的(de)校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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