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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文(wén)学(xué)习(xí)很重要的一点就(jiù)是(shì)张(zhāng)扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然(rán)那个人不一定在你面(miàn)前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声(shēng)细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你(nǐ)的(de)幽(yōu)默细胞有多少，方法就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这是分压公式是什么，分压公式是什么意思(shì)比较原始(shǐ)的一(yī)种方法(fǎ)，但却是(shì)经常用的(de)，很管用(yòng)的。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇(piān)的意思，在(zài)此基(jī)础上则可大展拳(quán)脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否(fǒu)则(zé)便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感情地(dì)大(dà)声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不(bù)同角色(sè)进行对话，或者与(yǔ)父(fù)母、同学分(fēn)角色对(duì)话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时容易出现的跳(tiào)行(xíng)、停顿(dùn)、重复等错误;第(dì)二(èr)，读出声来，可(kě)以震动(dòng)大(dà)脑皮层(céng)的记(jì)忆神经，加快记忆速度(dù);第(dì)三，可以排除(chú)外界的一(yī)些噪(zào)音干扰有助(zhù)于记(jì)忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉(yú)悦。

　　心情好了(le)，情绪高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早(zǎo)上背书效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳多读书也(yě)可以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方(fāng)法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的东西(xī)编(biān)号啊，一段一段来，这样会快一(yī)点的，要是全篇一(yī)起反而(ér)很慢(màn)，另外可以利(lì)用(yòng)奖励的办(bàn)法啊，背(bèi)好一(yī)段就奖励自己休息(xī)一会，或者吃点(diǎn)什么的，相(xiāng)信持之(zhī)以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己(jǐ)能(néng)考好，想象自(zì)己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为自己而(ér)自豪。

　　想象越生(shēng)动具体(tǐ)越(yuè)好。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段(duàn)背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况(kuàng)不同，有的学(xué)生早上的记忆力好，有的学生临睡(shuì)前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据(jù)自(zì)己(jǐ)的实际情况，来选择适(shì)合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间(jiān)段可能也不是特(tè)别固定(dìng)，学生们(men)可以自己感觉(jué)并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯(kū)世(shì)有不断重复背(bèi)，才(cái)能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行(xíng)背诵，同样也(yě)可以起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在(zài)背(bèi)诵语文课文(wén)的时候，学生可以(yǐ)先记(jì)住一些关(guān)键没和肢的(de)词(cí)句，再(zài)根据(jù)这(zhè)些词句进(jìn)行串联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握(wò)住(zhù)其中的内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一(yī)些(xiē)段落比(bǐ)较(jiào)冗长的内(nèi)容，我们常(cháng)常需(xū)要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么(me)把其(qí)中的一(yī)些关键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我(wǒ)们(men)通过(guò)理解的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时(shí)候(hòu)的重点，往往不在于前面记的过(guò)程，而在(zài)于(yú)后面的(de)“回忆”——回(huí)忆往往是知(zhī)识背诵的(de)核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一(yī)遍(biàn)。

　　背诵知识(shí)的时候，要(yào)尝试不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的(de)内容描述(shù)出来(lái)。

　　这个(gè)过程，既(jì)是检验你(nǐ)的(de)背诵结果，也是检验你是(shì)否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是(shì)你考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识(shí)的你能够写出来的答(dá)案。

　　比如，考试中让你描述(shù)背过的古诗里描述(shù)的是一段(duàn)怎样的(de)场景，这个时候往往你就(jiù)能感到得(dé)心应手。

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