准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(s嫦娥五号发射时间地点在哪 嫦娥五号还在工作吗hì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　 <嫦娥五号发射时间地点在哪 嫦娥五号还在工作吗/p>

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课(kè)堂(táng)教学(xué)的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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