准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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