准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够(姝妤怎么念，姝妤字怎么读音是什么gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优姝妤怎么念，姝妤字怎么读音是什么秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教(jiào)育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 姝妤怎么念，姝妤字怎么读音是什么