准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求”碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正文(wén)与判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 碳的相对原子质量是多少，氮的相对原子质量