提(tí)高幼(yòu)儿(ér)记忆(yì)力方法？为幼儿提供形象、鲜(xiān)明、生动、富(fù)有(yǒu)浓厚情(qíng)绪(xù)色彩的方便记忆的材(cái)料的(de)。

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记忆可以被篡改吗

　　记忆是(shì)可以(yǐ)被(bèi)篡改的(de)。

　　记忆是可以被篡改的，甚至是(shì)可(kě)以被植入的，而(ér)且方(fāng)法还非常的(de)简(jiǎn)单(dān)，先跟大家说一个跟(gēn)修(xiū)改记忆(yì)有关的一个非常轰(hōng)动(dòng)的事件。

　　1984年发生在米国(guó)马萨诸塞州轰动世界的阿米罗特X侵案，被害人是(shì)一个只有(yǒu)4岁半的小男孩凯(kǎi)斯(sī)，有一天凯斯的妈妈发现凯斯最(zuì)近一(yī)段(duàn)时间频繁的尿床(chuáng)，

　　这是一(yī)个孩子(zi)遭(zāo)到侵害之(zhī)后非常容易出(chū)现的一种信号，凯斯(sī)的妈妈(mā)发(fā)见之后就(jiù)让凯斯的(de)舅舅去跟凯斯(sī)谈(tán)心，而舅(jiù)舅为了让凯斯敞开心扉(fēi)，就跟凯斯讲了自己小时(shí)候去(qù)野外露营遭到了侵害(hài)的(de)经历。

提高(gāo)幼儿记(jì悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词)忆(yì)力方(fāng)法

　　1、为(wèi)幼儿提供形象、鲜明、生动(dòng)、富有浓厚(hòu)情绪色彩的方便(biàn)记忆的材料。

　　可(kě)以(yǐ)为孩子提供他们(men)感兴(xīng)趣(qù)的玩具或游戏，同时可以制作许(xǔ)多(duō)色彩(cǎi)亮丽(lì)的(de)卡(kǎ)片或图片，家长可在旁边配合我(wǒ)们孩(hái)子一起来进行这(zhè)些活动。

　　2、经常(cháng)向(xiàng)幼儿提出具(jù)体、明确(què)的记忆任务，并(bìng)对孩子的成果给(gěi)予评价，这(zhè)样可(kě)能激(jī)发幼儿去进行(xíng)有意识的记忆(悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词yì)。

　　在讲故事前，可以提出一两个问题让(ràng)孩子悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词从(cóng)听到故事中找到答案，或外(wài)出游玩时，要让孩子记住见过(guò)哪些东西，去(qù)过哪些地方，都有(yǒu)哪些景物等(děng)，这(zhè)样就会让孩子有总意识的(de)去观察事(shì)物进行(xíng)记忆，在(zài)孩子完(wán)成任务时要给予及时(shí)的肯定和赞扬，提高幼儿记忆(yì)的积极性与(yǔ)主动(dòng)性(xìng)。

　　这样(yàng)会(huì)使幼儿更好地(dì)进行主动记忆。

　　3、帮(bāng)助孩子(zi)理解要记忆的材料，可以大(dà)大(dà)提高孩子的记忆水平和有意识(shí)记忆的能力，虽(suī)然孩子的记忆多是机(jī)械记忆(yì)，但(dàn)在理解的基(jī)础上，他们会记(jì)忆的(de)更好，这(zhè)样可以使他们记忆(yì)的更(gèng)牢(láo)固(gù)，这(zhè)对培(péi)养孩(hái)子的有意识记忆是非常好的方(fāng)法，所以孩子在(zài)记忆东西前，父母要帮助孩子来理解这个事物。

　　4、运用多(duō)种感觉器官进(jìn)行记忆。

　　因此，应指导幼儿(ér)运用多种感官参加记忆活动。

　　如让幼儿感受春(chūn)天，应(yīng)尽量带孩子多看一看、摸一(yī)摸(mō)、闻一闻、尝一(yī)尝，通过(guò)眼(yǎn)、耳、手、鼻(bí)、口等多种感(gǎn)官从多方面(miàn)获(huò)得(dé)感性认识。

　　实验证明：这样会使幼儿记得又快又好。

　　5、帮助孩子进(jìn)行合理的复习(xí)，以(yǐ)增强记(jì)忆。

　　一般来讲，让孩子(zi)复习巩(gǒng)固(gù)所学的内容时，应该在(zài)孩子情(qíng)绪稳(wěn)定(dìng)时，采用多种(zhǒng)有趣的方法进行。

　　如利用(yòng)讲故事(shì)、念(niàn)儿歌、猜谜语、表演活动、做游(yóu)戏以(yǐ)及比赛活动、散步与郊游活动和日(rì)常生活活动等(děng)。

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