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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的(de)，咬牙切齿地(dì)去(qù)背(bèi)某(mǒu)个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以(yǐ)得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然(rán)那(nà)个(gè)人不一定在你面前(qián));你亦可(kě)神秘兮兮，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛告诉(sù)别人什(shén)么秘密似的背(bèi)……你的幽(yōu)默(mò)细胞有多(duō)少，方法就有多少。

　　这(zhè)是(shì)比较原始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的前提是默读理解，先(xiān)把(bǎ)每一(yī)句(jù)话(huà)读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的(de)意(yì)思，在此基础(chǔ)上(shàng)则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成了(le)“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是有(yǒu)感(gǎn)情地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇(yù)对话(huà)形式的，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色(sè)进行对话，或者与父母(mǔ)、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读可以避免默(mò)读时容(róng)易(yì)出现的(de)跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出(chū)声来，可以震动(dòng)大脑皮(pí)层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记(jì)忆速度(dù);第三(sān)，可(kě)以排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏(xūn)陶自(zì)己的情感(gǎn)，自(zì)我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好(hǎo)了，情绪(xù)高(gāo)涨(zhǎng)了(le)，自然事(shì)半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以记忆(yì)得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方(fāng)法帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背(bèi)的东西(xī)编号啊，一段一段来，这样(yàng)会快(kuài)一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一(yī)段就(jiù)奖励自(zì)己休息一会，或(huò)者吃点什么(me)的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学(xué)习(xí)创造愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或(huò)学习(xí)前，闭上眼睛(jīng)想象一(yī)下自己能(néng)考(kǎo)好，想象自(zì)己在取得良好的成绩之(zhī)后(hòu)，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞(zàn)扬的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最好(hǎo)的时(shí)间段背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记忆(yì)力(lì)好，有的学(xué)生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可以棚银根(gēn)据自(zì)己(jǐ)的实际情况，来选(xuǎn)择适合自(zì)己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能(néng)也不(bù)是特别固定(dìng)，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯(kū)世有不断(duàn)重复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进(jìn)行背诵(sòng)，同样也可以起到(dào)事(shì)半功倍的作用(yòng)。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵语文(wén)课文的时候(hòu)，学生(shēng)可以(yǐ)先(xiān)记住一些关键(jiàn)没(méi)和肢的(de)词句，再根(gēn)据(jù)这(zhè)些词句进(jìn)行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还(hái)可以帮助学生边理解边(biān)背(bèi)诵，牢(láo)牢(láo)掌(zhǎng)握住其中的内容，而不(bù)是为(wèi)了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较冗长的内容，我们常常需要采(cǎi)取分段背诵的方式(shì)。

　　那么(me)把其中(zhōng)的一些关键(jiàn)信(xìn)息(xī)，比如(rú)：时间(jiān)信息、逻(luó)辑信息，还有易错难记(jì)的知(zhī)识点(diǎn)，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于我们通过(guò)理解的(de)方式(shì)，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想关(guān)键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往(wǎng)不在(zài)于(yú)前面(miàn)记的过(guò)程(chéng)，而在(zài)于坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用(yú)后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的(de)话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原(yuán)话(huà)，而是自己的语言，将(jiāng)背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你考试(shì)的时候，相关知(zhī)识的你能够(gòu)写出来(lái)的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描述背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎(zěn)样的场(chǎng)坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用景，这个时候往往你(nǐ)就能感到(dào)得心(xīn)应手。

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