准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关(guān)的(de)背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下(xià)确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式(恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因shì)的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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